VULCÃO EM PAPERCRAFT

     Este é um modelo esquemático simples, disponibilizado pela Britsh Geological Survey, de um vulcão localizado na Islândia. O modelo é um ótimo recurso didático para aulas sobre Geologia básica, podendo ser montado até em sala de aula. 

       Uma série de questões podem ser levantas a partir do mesmo, tais como: compreender como ocorre uma erupção, como é a estrutura interna de um vulcão, como os vulcões são influenciados pelo tectonismo ao longo da Dorsal Meso-Atlântica e quais os perigos que os mesmos promovem para comunidades próximas. 

      O modelo não foi feito em escala e sua altura é bem exagerada. Ele também mostra a rota de uma avalanche de gelo da geleira derretida para o mar. 

Material necessário: 

Cola 

Tesoura 

Papel cartão 

Procedimento: 

1 -Imprimir as figuras “A” e “B” em um papel cartão modelo A4 (clique nas mesmas para ampliar) 

2- Corte em torno das três partes do modelo – Caso seja criança, vai precisar de um adulto para ajudá-lo: 

Pluma (nuvem) de cinzas 
Base 
Cúpula e cratera 

FIGURA A -BASE

FIGURA B - PLUMA E CÚPULA

3- Dobre em todas as partes indicadas, segundo os modelos 

4- Pluma de cinzas: passe cola e dobre os dois lados 

5- Base: cortar o círculo indicado no meio da base 

6- Base: dobre nas linhas grossas pretas e cole as laterais com as guias (onde está escrito Glue) de forma que o modelo fique parecendo uma caixa. Deixe secar. 

7- Cúpula e cratera: dobrar como mostram as imagens abaixo e colar nas partes indicadas com “Glue” e “G”. 

8- Após montar a cúpula (cone vulcânico), a mesma será colocada por dentro da base (caixa), de baixo para cima (e pelo círculo cortado na mesma), de forma que as guias marcadas em “G” sejam coladas na parte interna do círculo. (Obs: antes de colar esta ultima parte preste atenção para que a avalanche de gelo da lateral do vulcão coincida com a que está na base escorrendo para o mar) Pluma (dobrada e colada) e Base (montada e com círculo recortado) Cúpula (cone) dobrada Cúpula finalizada

Pluma (dobrada e colada) e Base (montada e com círculo recortado)

Cúpula (cone) dobrada

Bons Estudos !!!

Prof. Luiz  Fernando Wisniewski – Geografia

COMO FUNCIONAM AS FONTES DE ENERGIA

Na apresentação você encontra o funcionamento de algumas das fontes de energia .

No arquivo abaixo você encontra as figuras cortadas que podem ser impressas e entregue aos alunos em um trabalho em sala de aula.

Bons Estudos !!!

Prof. Luiz  Fernando Wisniewski – Geografia 

COMO SÃO FORMADOS OS DESERTOS ?

Alguma vez você já questionou "por que os desertos quentes são encontrados ao longo dos trópicos e não no equador onde os raios solares são mais intensos?"

A razão para este fenômeno é devido a um sistema circulatório atmosférica conhecido como "A Célula de Hadley".

A célula de Hadley é essencialmente um circuito termal e está localizado entre 30 graus norte e ao sul do equador.

Ele funciona com base em convecção, em que o ar quente sobe e esfria. Ele pode ser dividido em 5 fases, como segue:

1. Devido ao ângulo de incidência da terra, o sol aquece o equador intensamente, e como resultado, o ar é aquecido e é forçado a elevar-se.

2. O ar se eleva a cerca de 15km até atingir a tropopausa, em que fase ocorre uma inversão de temperatura e o ar é forçado a se mudar para o norte e sul, ou seja, para as regiões dos trópicos.

3. Como o ar se move do Norte e do Sul que perdeu muito de seu calor latente e, posteriormente, a sua umidade.

4. O ar frio e seco agora começa a afundar em torno de 30 graus norte e sul do equador e é por isso que os desertos quentes podem ser encontrados nestas latitudes.

5. Finalmente, para completar o ciclo, o ar frio e seco se desloca para substituir o ar quente e úmido que está subindo no equador e é reaquecido e forma o ciclo novamente.

A HISTÓRIA DAS COISAS

          Está é uma ótima alternativa para explicar a nova ordem mundial, ou seja, o mundo capitalista. Neste vídeo de apenas 20 minutos de duração encontramos várias informações que podem ser trabalhadas do Ensino Fundamental ao Médio, como:

- Geopolítica;
- Globalização;
- Exploração de recursos naturais;
- Diferenças entre países desenvolvidos e subdesenvolvidos;
- Tecnologia;
- Consumo;
- Tratamento do lixo;
- Sustentabilidade.

Assista ao vídeo abaixo:

“ Excelente ferramenta para explicar o mundo como ele é, e também explicar o modo de vida estadunidense. Através de um questionário que elaborei (baixe o questionário aqui) os alunos responderam as principais informações do vídeo, porém o filme é dinâmico e a narrativa é rápida, então após o filme você vai discutindo com os alunos e respondendo algumas perguntas com eles. Apesar de corrigir com eles fiz a atividade valendo nota, e coloquei na prova uma questão bônus sobre o filme.” 

Questionário:

EROSÃO DO SOLO

                  Com essa atividade é possível observar como a erosão acontece, e quais seus riscos, para desenvolver essa atividade é necessário garrafa plástica (PET), caixa, bacia, regador, água, terra, e terra gramada. O professor irá explicar o que é a erosão do solo, e seguida dividir a sala em  grupos, e colocar diante deles o material, pedir para que um grupo faça e explique à erosão do solo na terra, o outro grupo a erosão no solo com vegetação (grama), e o outro grupo a erosão do solo com material orgânico.

 

A HISTÓRIA DAS COISAS

Esta é uma ótima alternativa para explicar a nova ordem mundial, ou seja, o mundo capitalista. Neste vídeo de apenas 20 minutos de duração encontramos várias informações que podem ser trabalhadas do Ensino Fundamental ao Médio, como:

- Geopolítica;
- Globalização;
- Exploração de recursos naturais;
- Diferenças entre países desenvolvidos e subdesenvolvidos;
- Tecnologia;
- Consumo;
- Tratamento do lixo;
- Sustentabilidade.

Assista ao vídeo abaixo:

“ Excelente ferramenta para explicar o mundo como ele é, e também explicar o modo de vida estadunidense. Através de um questionário que elaborei (baixe o questionário aqui) os alunos responderam as principais informações do vídeo, porém o filme é dinâmico e a narrativa é rápida, então após o filme você vai discutindo com os alunos e respondendo algumas perguntas com eles. Apesar de corrigir com eles fiz a atividade valendo nota, e coloquei na prova uma questão bônus sobre o filme.”

QUESTÕES PARA DEBATER SOBRE A HISTÓRIA DAS COISAS: