ATIVIDADE PIRÂMIDES ETÁRIAS

     

Fonte : Escola Municipal de Ensino Fundamental CAIC “Luizinho de Grandi” 2012 – 2013

O ESTUDO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA A PARTIR DA CONSTRUÇÃO DE PIRÂMIDES ETÁRIAS TRIDIMENSIONAIS

Santhiély Laksmi Silva Gomes

Angelita Tomazetti Scalamato 

Gislaine Mocelin Auzani

O presente trabalho pretende relatar a construção de pirâmides etárias, no formato tridimensional (3D), para possibilitar que os educandos compreendam a estrutura etária da população brasileira nas últimas décadas, de maneira concreta. Esta ação faz parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Geografia/UNIFRA, vinculado à Escola Municipal de Ensino Fundamental CAIC – “Luizinho de Grandi”, Santa Maria (RS). Em relação aos procedimentos técnicos, primeiramente, enquanto os monitores construíam as pirâmides etárias referentes aos Censos Demográficos, realizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), de 1980, 1991, 2000 e 2010. Em sala de aula, a professora, desenvolveu o conteúdo de forma contextualizada referente à temática, abordando os conceitos relativos à população, como: população absoluta e relativa, taxa de natalidade, de fecundidade e de mortalidade, expectativa de vida e crescimento vegetativo. Após, foi feita a apresentação das pirâmides etárias, realizando explicações sobre as faixas etárias e tirando dúvidas dos alunos. Também, organizou-se a turma em quatro grupos, onde cada bolsista ficou responsável por um, contribuindo para a construção das pirâmides etárias no papel milimetrado. A confecção de pirâmides etárias, pelos monitores, proporcionou uma aprendizagem mais significativa, a partir da visualização tridimensional das pirâmides, bem como compreender os conceitos trabalhados em sala de aula de maneira mais concreta e envolvente. Para que a compreensão fosse mais substancial, foi solicitado aos alunos, para que em grupo e de forma colaborativa, descrevessem as características da pirâmide etária. Nesta etapa foi observada a dificuldade dos alunos em descrever as análises e conclusões referentes ao período de estudo, onde foi necessário que os bolsistas interagissem com os grupos e os ajudassem na elaboração textual. Também foi solicitado que os alunos construíssem suas próprias pirâmides em papel milimetrado, bem como uma elaboração textual, a partir da interpretação das mesmas, de maneira colaborativa. Segundo Soares (2009) a atividade colaborativa leva os alunos a refletir sobre o próprio trabalho, descrevendo um texto não linear e recursivo, correspondendo a três fases: a pré-escrita, onde o aluno organiza suas ideias; escrita, a produção textual; e pós-escrita, onde o texto é revisado e avaliado pelo grupo. Observou-se que o aluno, ao interagir e confeccionar a sua pirâmide apresentou maior compreensão e interpretação da temática, inclusive descrevendo-a e ajudando os colegas que estavam com dificuldades. Portanto, a utilização de pirâmides etárias tridimensional é uma metodologia interessante, pois possibilita maior envolvimento do aluno com o conteúdo desenvolvido em sala de aula, bem como promove uma aprendizagem significativa e contextualizada. Essa metodologia faz com que as aulas de Geografia sejam mais dinâmicas, uma vez que proporciona a participação do aluno. Além disso, possibilita formar cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade. 

REFERÊNCIAS

SOARES, D. de A. Produção e revisão textual: um guia para professores de português e de linguas estrangeiras. Petrópolis: Vozes, 2009.

Publicado nos Anais do Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Seminário Nacional do PIBID, Encontro Nacional de Coordenadores do PIBID - em CD-Room, com o seguinte número de ISSN: 2318-6771